學習管理 |
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一、管理職責與管理能力。企業管理者雖然崗位不同，但都有共同的管理職責。柳傳志說：珍珠+線=項鏈。以前華藝也一直倡導這種管理理念：企業組織中的各種崗位、要素，靠管理紅線，才能凝聚為價值流，使其價值連城，否則碾作塵埃化作泥，一文不值。隨著企業的發展，我們的管理職責與管理價值權重越來越大，小個體、小作坊無所謂管理的狀況離我們越去越遠。但與此同時，我們的管理意識、管理能力以及最終能夠發揮出來的管理價值是不是更為匹配了呢？在當前經濟全球化、全球市場化、競爭白熱化的時代背景下，這一問題是不是更為觸目驚心？！服裝行業太忙，管理基礎較弱，這更有可能使我們忽略管理學習，越是不學，越會漠然處之。在現階段，我們要清醒地看到自身管理能力與管理職責之間的差距，大興學習管理之風，深入持久培育團隊管理共識，逐步提升團隊管理能力。這是企業的發展拐點！這是企業的戰略任務！ 管理者對管理要有敬畏之情。管理博大精深，而又矛盾混沌。現代、歷史、未來、修養、膽識、能力等等要融于一爐。不能有一點小收獲、小感悟就自我感覺良好，對管理能力欠缺視而不見。企業進入某一行業、做某一產品，專是前提，管理者一定要有專業知識、專業認知判斷、專業技能。這是為客戶創造價值的企業核心內容與核心能力。但這種專業能力要通過企業載體顯效出來，要實現組織績效目標，絕大多數的精力時間、能力水平、成本風險體現在管理上。目標是方向，360°只有一個角度是正確的，要將價值鏈中的“蕓蕓眾生”的不同崗位、利益出發點、智商、情商聚焦匯集到一個靶心很難。需要對各種要素不斷進行計劃、組織、領導、協調、控制，而不能單純以專業經驗技能而忽視、代替企業管理。 二、管理的共性與個性。管理有共性，管理一定有規律。“和”與“諧”是兩個不同概念。諧，就是科學性、規范性，就是普遍性規律認知。我們必須刻苦堅韌地學習人類普世性管理思想與知識，努力構建市場經濟的企業管理理論體系，拓寬與深邃我們的管理視線，加強管理的系統觀、辯證觀、全局觀、前瞻觀，提升我們的管理思維方式與思維層面，而不能以個性排斥共性，以偶或性否定必然性。 管理的個性因具體的企業、崗位而不同，因千差萬別的人、事、時、系統、環境、背景而不同。學理論，講共性，一定要想自己的問題，才有效果。通過共性的指導、個性的把握，逐個解決管理實踐中的問題，達成管理目標。企業管理者的價值就在于準確有效地處理好管理共性與個性的關系。 如何改造我們國人的“農耕文化”及傳統商業的管理邏輯，學習適應并聯系實際有效運用西方管理思想，這是處理好管理共性與個性的一個疼點。 如何面對潮水噴涌、魚龍混雜的管理時尚、新理念、新方法、新工具，使之能夠有效指導我們的管理實踐，這是處理好管理共性與個性的一個難點。 學習、思考、實踐，三位一體，整體聯動，這是管理共性與個性相結合的一個有效途徑。 三、管理知識與管理素養。管理知識的范疇，不能僅僅局限于管理學，還更多地涉及到經濟學、哲學、文學藝術，乃至于政治、宗教、歷史學等。其實，管理學本身就是一個邊緣性、交叉性、開放性的綜合學科。管理者在管理知識的廣度、高度、深度的學習積淀中，永無止境。但是，要成為一名合格有效的管理者，僅僅具有管理知識，是遠遠不夠的。管理區別于學術的一個本質特征就是“行”。“行”，不僅要靠知識，更有賴于素養。比如，管理者與管理環境、管理對象有一個協調良性互動問題。這就決定了管理者的管理素養必須包含自我調適、自我改造，做到引領與適應環境相結合，自我學習提升與培訓帶教屬下相結合。而且，世上沒有天生完美素養的管理者，只有根據承擔的管理職責，缺什么補什么，差什么改什么，并進而循環往復，螺旋上升。 |
